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窦娥冤角逐一等奖讲授设想

发布时间:: 2019-06-11 点击量:

  通辽一中高一语文组学案设想 讲课教师: 必修四第一单位《窦娥冤》 讲课时间: 制做人:郑建宏 张素君 讲课学时: 张萌 讲课班级: 笔 记 : 《窦娥冤》学案设想(教师版) 预习案 打算课时:3 课时。 第 1 课时用于完成相关戏剧及《窦娥冤》的常识控制,后 2 课时用于教材《窦娥冤》 的进修。 【讲授方针】 : (一) 、学问取能力 1.领会杂剧学问。包罗元曲、元杂剧、杂剧做家。认识元杂剧特点。 (识记要点) 2.领会关汉卿。 (识记要点) 3.堆集字词。 (识记) 4.熟悉《窦娥冤》剧情。 (识记次要情节) 5.把握《窦娥冤》次要矛盾,窦娥抽象。 (理解内容并阐发会商) 6.理解做品从题。 7.培育学生思虑合做探究的能力。 (思虑问题,并给出本人的回覆) (二)、感情立场价值不雅 8.进修窦娥有感、敢于的。 【过程取方式】 :四设想,六环节 【设想企图】 :人教版必需课程放置只要这一个单位的戏剧,通过这一单位的进修, 所有学生配合控制关于戏剧的常识性学问,元曲做为中国保守文化的主要构成部门,学 生也需要有根基的领会和认识。所以按照这些环境,确定 1-3 方针。 戏剧脚本做为文学的一种样式,有其特殊性,也有其奇特的审美价值和教育价值, 要阐扬其语文教育中的功能。基于这一点,通过阅读让学生领会《窦娥冤》剧情,认识 窦娥这一的人物抽象,把握戏剧次要矛盾,理解做品从题,培育学生的感,反 抗等,同时感触感染元杂剧的形式特点、言语气概。所以按照这些环境,确定 4-6 方针。 每条方针后面提醒的是学生自从进修该当达到的尺度。 (方针 1-4 第一课时完成,方针 5、7、8 第二完成,方针 6、7、8 第三课时完成。 ) 【自从预习】 : 1.领会杂剧学问 (1)什么是元杂剧 元杂剧也叫(北曲)杂剧,元杂剧最早发生于(金)朝末年实定、山西平阳一 带。流行于(元)代,元杂剧是中国戏曲的第一个黄金时代。它达到了很高的文学水准, 以致单从诗体而言,前人早就将(唐诗) 、 (宋词) 、 (元曲)并称。 【设想企图】 :领会元杂剧概念。 (2)查阅材料,完成下表,弄清杂剧取元曲的关系。 我们学过的《天净沙 秋思》属于元曲中的小令,其特点是一宫调一曲子,取小令 1 笔 记 : 通辽一中高一语文组学案设想 必修四第一单位《窦娥冤》 制做人:郑建宏 张素君 张萌 并列的是一个宫调内几支曲子,叫(套曲) ;小令和套数合正在一路叫(散曲) ; (元杂剧) 取散曲合正在起起称为元曲。 (申明:请按照这段话,用几个大括号暗示小令、套曲、 套数、杂剧、元曲的关系。 ) 【设想企图】 :连系学过文学做品及保举阅读做品,认识元曲、杂剧、套数、套曲、 小令的外延关系。 (3)查阅材料,完成下面标题问题。 元曲做家最出名的四小我被称为“元曲四大师” ,你晓得他们别离是谁吗?他们的 代表做品别离是什么? 关汉卿 杂剧 《窦娥冤》 马致远 散曲 《天净沙·秋思》 杂剧 《汉宫秋》 白 朴 杂剧 《墙头顿时》 《梧桐雨》 《王粲登楼》 笔 记 : 郑光祖 杂剧 《倩女离魂》 四大师之外,取关汉卿齐名的世界级剧做家是王实甫,代表做是( 《西厢记》 ) 。 元代戏曲做家,号(已斋叟) ,大都人。约生于金末或元太时,他正在元代剧坛高 居“元曲四大师”之首。 关汉卿正在《南吕·一枝花·不伏老》中“通五音六律滑熟”,“我也会吟诗, 会篆籀, 会弹丝, 会品竹。 我也会唱鹧鸪, 舞垂手, 会打围, 会蹴鞠, 会围棋, 会双陆”, “我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”,可见他的才艺、生 活和个性。被誉为“梨园”、“杂剧班头”。 所做杂剧六十七种,今存十八种;所做套曲十余套,小令五十余首。此中有《窦娥 冤》 、 ( 《救风尘》 ) 、 ( 《望江亭》 ) 、 ( 《拜月亭》 ) 、 《鲁斋郎》 、 《单刀会》 、 《调风月》等。他 的戏曲做品题材普遍,大多了封建的,表示了古代人平易近出格是青年妇 女的和斗争,人物性格明显,布局完整,情节活泼,言语本色而精练,对 元杂剧和后来戏曲的成长有很大影响。 1956 年,他的名字被列入世界文假名人之列。 【设想企图】 :领会元杂剧代表做家,细致领会关汉卿。 (4)查阅材料,完成下面标题问题 元杂剧,虽说流行于元代,但正在金朝末年就曾经发生了。元杂剧一本凡是有(“四 折一楔子”) 。脚色大致能够分为(末) 、 (旦) 、 (净) 、 (丑)四类。一本杂剧只限(一 个角色)唱,其他脚色只能念(白) 。动做和结果称为(“科”) ,凡需演员表演某一动 做,脚本上都标明“××科” 。 《窦娥冤》共几折?有楔子吗?都有哪些脚色?能唱的脚色是谁? 全剧四折一楔子,课文节选前三折。窦娥 梼杌 蔡婆婆 张驴儿 张驴儿父亲 窦天 章 窦娥 【设想企图】 :领会元杂剧的本体特点:布局、脚色,通过领会窦娥冤的布局、角 色特点来认识元杂剧的布局脚色特点。 2 通辽一中高一语文组学案设想 必修四第一单位《窦娥冤》 制做人:郑建宏 张素君 张萌 2.给下面加线的字注音。 楔 子(xiē) 盗跖 (zhí) . . 罪愆 (qiān) 亲 家(qìn) . . 恓 惶(qī) 错勘 (kān) . . 埋 怨(mán) . 明日亲(dí) 尸骸 (hái) . 看觑(qù) 嗟 怨(jiē) 应 验(yìng) . . 衔 冤(xián) (lěi) . . 亢 旱(kànɡ) 配角 (ju?) . . 提 防(dí) . 蓦然(m?) 鞴(b?i) 前合后偃 (yǎn) . 湛 湛彼苍(zhàn) . 笔 记 : 鳏 寡孤单(ɡuān) . 变徵 (zhǐ) 哥哥行 (hánɡ) . . 绣闼(tà) 缥缃(piǎo xiāng) 刬的(chàn) 捱(ái) 亲眷(juàn) 孛老(b?) 祗(zhī) 桃杌(wù) (yǎo) 【设想企图】 :识记生字生词。 3. 请用简要的话归纳综合《窦娥冤》三折一楔子的根基内容。 窦娥七岁被卖,做蔡家童养媳。 窦娥改嫁, 。 窦娥。 窦娥被斩,临刑前发三桩。 【设想企图】 :熟悉《窦娥冤》剧情,锻炼学生归纳综合能力,言语表达能力,并为实 现下一步的讲授方针打根本。 第一课时:展现预习 勾当设想:以小组为单元,交换预习使命完成环境,展现预习。若有不脚,加 以弥补。 【设想企图】 :培育学生自从进修能力,以使命为驱动,推进交换合做能力的提高。 通过展现取校对,强化学问的回忆,实现进修方针。 我的迷惑: 【设想企图】 :充实表现学生的进修从题地位,让学生及时记实迷惑。 新课导入案 导入:有一首小曲是如许唱的“小白菜啊,地里黄啊,两三岁啊,没了娘啊”同窗 们听过吧?! 这是持续剧《杨乃武取小白菜》的从题曲,它还原了满清的第一大冤案。当你看到 剧中的“小白菜”和“杨乃武”的命运以冤案悲剧了结,会有什么感触感染呢?(预设谜底: 为之感伤;沉着的去思虑悲剧后面的缘由) (故事梗概,清末,余杭士子杨乃武应乡试及第,摆宴庆祝。佃农葛小大妻毕秀姑 颇有姿色,人称“小白菜”。她本是葛家童养媳,曾正在杨家帮佣。余杭知县刘锡彤曾为 滥收赋税敛赃贪墨,被杨乃武联络士子,断了财,心怀怨隙。他儿子刘子和 用了毕秀姑,又把她丈夫葛小大毒死。嫁祸于“小白菜”和“杨乃武”最终杨 3 通辽一中高一语文组学案设想 必修四第一单位《窦娥冤》 制做人:郑建宏 张素君 张萌 乃武目击毕秀姑奉懿旨,被尼庵削发为僧,本人虽保住了命,却已一身伤残,几为 废人,连举人也不准恢复,不由黯然自问:“我这冤案是了么?大清实有彼苍 么???一曲冤歌传百年,长伴遗恨说彼苍?”) 我的感触感染: 笔 记 : 【设想企图】 :创设和课文类似的情境,让学生快速走近的空气,用学生熟悉的电 视剧可以或许很好的激发学生的进修乐趣,以提问做为导入学生的思虑。创设的问题和 下面设想的课文探究很好的跟尾。 探究案 【合做探究一】:(探究戏剧矛盾冲突、及此中表示出来的仆人公性格) 1、优良的戏剧做品必然 “有戏” ,就是说人物取人物之间要有矛盾冲突。读完剧 本后, 你认为窦娥都取什么人有矛盾冲突?次要矛盾是跟谁的冲突?请阐发这些矛盾冲 突的表示取底子缘由是什么。完成下面表格。(填完表格后取同组同窗交换,然后到全 班展现)。 【设想企图】 ;赏识戏剧的首要使命是把握戏剧次要矛盾,没有戏剧冲突就没有戏 剧。通过本问题让学心理清次要人物的矛盾关系。 2、你认为窦娥是一个什么样的人?请归纳综合阐发。此中,画出第三折里最能表示窦 娥特点的言语,有豪情朗读,感触感染窦娥感情变化的过程,然后做简要阐发,写鄙人面。 (要求:尽量全面,先从后次。 ) (填完表格后取同组同窗交换,然后到全班展现) 。 【设想企图】:正在把握次要矛盾的同时,也要把握次要人物抽象。通过人物和矛盾 把握能够理解戏剧的从题。 控制窦娥抽象, 能够充实理解其悲剧根源, 认识悲剧的价值。 指导学生注沉人物台词,通过台词感触感染人物世界。 次要矛 矛盾对象 矛盾表示 盾 后面画 √ 张驴儿父子 窦娥 张驴儿误把本人父亲毒 死,却洁白的窦娥 太守桃杌 窦娥本想依托衙门洗清 本人的,却被判以 婆婆 窦娥巴望清洁白白地活 着,却怕婆婆,自 己毫不勉强担任 【合做探究二】:(探究形物性格的次要社会根源) 4 矛盾冲突中窦娥表示出来 的性格 √ 封建、 认识 有的、不 善良的、 合适其时尺度 的良家女子、孝敬婆婆 通辽一中高一语文组学案设想 必修四第一单位《窦娥冤》 制做人:郑建宏 张素君 张萌 1、我们一般强调本人受冤时就说“我比窦娥还冤”呢,现正在读了课文,请阐发窦 娥冤正在哪里?有多冤?通过她的悲剧,我们认识到什么?把你的谜底写鄙人面。 (完成 后取同组同窗交换,然后到全班展现) 。 冤,即。窦娥怕婆婆而屈招,可恨的是竟偏听偏信,毫不做查询拜访 研究,更不做情理分解,,草草了案。 形成窦娥冤案的是的和、社会的和。 【设想企图】:1、通过这一问题的阐发控制戏剧从题。正在阐发过程中培育学生 ,,怜悯弱者,取,社会取。 2、前面这三个问题的设想是全体的,是鉴赏戏剧的根基步调,也是 通过这三个问题教给学生鉴赏戏剧的方式。能够用于进修后两篇课文的进修。 2、本剧的标题问题全名叫“感天动地窦娥冤” ,为什么叫“感天动地”?做品中具体指 什么工作?现实中会发生如许的事吗?做品中为什么会有如许的环境发生?你还能举 出其他文学做品中雷同的例子吗?把你的谜底写鄙人面。 (完成后取同组同窗交换,然 后到全班展现) 。 有感天动地具体指窦娥身后血溅白练,六月飞雪,楚州亢旱三年。这一超现实的情 节起首是表示窦娥的需要。 由于正在现实糊口中, 窦娥是无力本人的的, 她的故事到她被斩就竣事了。如许,她强烈的便不克不及充实表现出来,为了凸起 窦娥的及其庞大力量,做者放置了如许的超现实情节。其次,这种放置也合适 通俗苍生的审美心理。正在文学做品中,被的仆人公以各类分歧的体例表示 出强大的力量的例子不足为奇,这反映了人平易近对夸姣的、前进的事物的必定和支撑,也 依靠了做者明显的爱憎。再次,超现实的情节使做品既弥漫着浓重的糊口气味,又富于 奇异的浪漫色彩。好比梁祝、孔雀东南飞等。 【设想企图】:通过此问题指导学生进一步理解做品从题,人物悲剧命运,表达 人平易近,揭露的社会现实。同时理解文学做品使用的浪漫从义创做方式。 【讲堂总结】: 鲁迅先生说:“悲剧将人生的有价值的工具给人看”。窦娥,做者将她 的“”。让人们看清了的轨制及的吃人的。也给留下了一 曲对社会以死的回肠荡气的悲壮之歌。 我的收成: 笔 记 : 【设想企图】:充实表现学生的进修从题地位,让学生反思这一节课的收成,写出 学问、技术、方式和感情立场价值不雅方面的体味和认识 检测案 1.下列词语中,加点字的注音全都准确的一项是( ) A.盗跖 (zhí) 错勘 (kān) 罪愆 (yán) 刽 子手(ɡuì) . . . . B.嗟 怨(jiē) 衔 冤(xián) 荒阡 (qiān) 暑气暄 (xuān) . . . . 5 通辽一中高一语文组学案设想 必修四第一单位《窦娥冤》 制做人:郑建宏 张素君 张萌 C.亢 旱(kànɡ) 苌 弘(chánɡ) 提 防(tī) 哥哥行 (hánɡ) . . . . D.煞 尾(shā) 尸骸 (hái) 枷 锁(jiā) 鼓三通 (tōnɡ) . . . . 谜底 B 解析 A 项“愆”读 qiān。C 项“提”读 dī。D 项“通”读 t?nɡ。 【设想企图】:巩固生字生词识记。 2.对下列句子中加点字的注释,全对的一组是( ) ①错勘 (勘察)贤笨枉做天 . ②可怎生糊突 (同“糊涂”,这里指“混合”)了盗跖、颜渊 .. ③则落的不敢则声空嗟怨 (感喟埋怨) .. ④念窦娥畴前过去干家缘 (分缘好) ... ⑤你道是暑气暄 (温暖,这里指热气蒸腾) . ⑥亢 (极)旱三年 . ⑦此后遇着冬时年节,月一 (每月)十五 .. A.②③⑤⑥ B.①③⑤⑦ C.②④⑤⑦ 谜底 A 解析①中的“勘”意为“察看,断定”。④中的“干家缘”意为“料理家务”。⑦ 中的“月一”指“初一”。 【设想企图】:巩固理解主要词语。 3.对下列各句的修辞手法的阐发,不准确的一项是( ) D.②③④⑥ 笔 记 : A.“有日月朝暮悬,有掌着权。”(这句采用了兴的手法,引出窦娥对天 地的指斥。) B.“这就是咱苌弘化碧,望帝啼鹃。”(这句使用典故,是窦娥借前人的故事表白 本人的之深。) C.“浮云为我阴,悲风为我旋。”(这句采用了拟人手法,是窦娥感天动地的 间接诉说。) D.“要什么素车白马,就义出古陌荒阡?”(这句采用了比方手法,抒发了窦娥的 一腔怨气。) 谜底:D [非常喻手法。] 【设想企图】:加深理解曲词意义,理解人物感情。 4.我国的古典戏曲取古典诗歌一样,往往借典故表达思惟豪情,鉴赏戏曲脚本, 就必需留意阐发此中的典故。对《窦娥冤》中的四个典故,阐发不妥的是( 做者借此表示窦娥至死不平的顽强性格。 B.“六月飞霜”“东海孝妇”两个典故都是说奇冤感天动地,共同窦娥的第 二、三两桩而用,申明窦娥了冲天,同时驳倒了监斩官的话。 C.前两个典故写仇恨,后两个典故写六合:一个其时,一个后来应 验。四个典故,内容层层递进,意义由轻而沉。 D. 四个典故不只鞭策了剧情的成长, 并且表示了窦娥的性格。 同时紧紧扣住了“感 天动地窦娥冤”这个标题问题的意义。 6 ) A.“苌弘化碧”“望帝啼鹃”两个典故都取“血”相关,紧承第一桩而用。 通辽一中高一语文组学案设想 必修四第一单位《窦娥冤》 制做人:郑建宏 张素君 张萌 谜底 C 正在脚本中三桩临时只了两桩,并非都。 【设想企图】:加深理解人物抽象,人物感情。 5.下列句中元杂剧脚色名的注释,错误的一项是( ) 笔 记 : A.外:脚色名,这里是“外末”的简称,饰演剧中次要男性人物。 B.净:脚色名,俗称“花脸”,饰演性格粗犷豪宕或奸滑的须眉。 C.正旦:脚色名,饰演女配角。 D.卜儿:脚色名,饰演年轻女子。 谜底 D [“卜儿”是元杂剧中老年妇女的俗称。] 【设想企图】:巩固杂剧脚色学问。 二、阅读下面的文段,完成问题。 【梅花酒】你道是咱不应,这招状供写的大白。本一点孝敬的心怀,倒做了惹祸的 胚胎。我只道每还覆勘,怎将咱屈斩首正在长街!第一要素旗枪鲜血洒,第二要三尺 雪将死尸埋,第三要三年旱示,咱委实大。 【收江南】呀,这的是衙门从古向南开,就中无个不冤哉!痛杀我娇姿弱体闭泉台, 旱三年以外,则落的悠悠流恨似长淮。 【鸳鸯煞尾】从此后把金牌势剑从头摆,将滥官污吏都杀坏,取皇帝分忧,万平易近除 害??吩咐你爹爹,收养我奶奶。可怜他无妇无儿,谁管顾年衰迈!再将那文卷舒开, (带云)爹爹,也把我窦娥名下, (唱)屈死的强伏儿改。 1、节选文字中【鸳鸯煞尾】次要展示了什么样的戏剧冲突?这一冲突中展示窦娥 什么性格 谜底:次要展示了“窦娥想尽孝而不克不及”的戏剧冲突,展示了窦娥善良,体谅, 孝敬的夸姣质量。 2.你若何理解做者借窦娥之口为其时社会开出的药方——“从此后把金牌势剑从 头摆,将滥官污吏都杀坏,取皇帝分忧,万平易近除害”? 谜底:这表示了关汉卿对变化现实、吏治的巴望,但却把这一抱负依靠正在 身上,这表白关汉卿无法脱节时代的局限,无法超越汗青。 (意对即可) 【设想企图】:节选是《窦娥冤》第四折后部门,也就是全剧结尾部门。这是窦娥 向其父窦天章——两淮提刑肃政廉访使诉说后的三段唱词,它带有总结全剧、揭 示宗旨的意味, 可以或许让学生拓展阅读更深切的理解课文, 正在设置问题上选择了问冲突, 问性格,问根源的取探究课文配套的思虑体例,也使学生深切戏剧的阐发角度。 我的收成: 【设想企图】:充实表现学生的进修从题地位,让学生反思这一节课的收成,写出 学问、技术、方式和感情立场价值不雅方面的体味和认识。 7

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